2002年12月29日下午，清华大学经济管理学院的教室里，《创业管理》和《创业投资管理》合上本学年最后一堂课。与其它课程不同的是，所有进入教室听课的人，都要先签署一份保密协议！学生上课为什么还要签署保密协议呢？
原来，在MBA教师朱恒源的精心设计下，所有MBA学生在开学初就被分为九组，每个小组用三个月的时间分别做了一份商业计划书。每组有12分钟陈述和8分钟的问答时间。朱老师邀请了风险投资界和实业界的六位经验丰富的专业人士和我院《创业投资管理》课程教师高建担当评委，为九个小组打分。最终将有一份商业计划获奖。九份商业计划各有所长。有的新颖，有的扎实。有的是高科技项目，有的是传统项目。更令人刮目相看的是，有的项目已不仅仅是停留在文字上，已经真正在执行阶段。在小组成员的团队合作之下，项目已完成软件开发，即将进入市场运营，并且获得了专业人士的一致看好。这就是为什么所有上课人员要签署保密协议了。
用这样的形式进行MBA课程总结，在经管学院还是第一次。尽管在专业人士的提问当中，有的商业计划显得还不够成熟，但是，通过同学之间和学生与专业人士之间的交流，实现了MBA教学所崇尚的互动式教学，在讨论中激发学生取长补短、汲取智慧。不难看出，这批MBA同学毕业之后，同学深入的合作关系会在他们未来的事业当中起重要作用。
MBA项目主任钱小军教授认为，这堂课形式新颖，上得精彩。校外企业家和投资家对学生商业计划的当堂点评，可以让学生从中学到很多校内学不到的知识和经验。这样的现场指导对学生有实效，增强了教学的实战性，弥补了传统教学的某些不足。
《创业管理》课的不少MBA学生认为，这门课是他们在所有MBA课程中学到的最有价值的课程之一。最富于特色的是教学，课上不仅讨论了7－8个经典英文案例，7-8个朱老师自己写的中文案例，课下还阅读了十几个案例。。他深入了解所讲案例的背景。案例讨论里，他倡导学生在课上激烈争论，最后学生在一片迷茫或争执不下时，经过适当引导会感到恍然大悟和心悦诚服。在学生看来，这些案例的安排的教学效果比只用哈佛的效果要好。朱老师上课充满激情，学生认为他不仅把上课当作教学任务，而是当作一个事业。他的人格魅力和事业心征服了学生，在他的课上很少有学生迟到，更少有手机铃声。而他在一学期的课上贯穿讲给学生的商业道德和伦理、鼓励学生树立创业精神，使学生更高层次地认识到：清华培养的MBA不应仅仅定位于成为一个职业经理人，更应该成为一个创业家或企业家。
其次，作为综合性的课，MBA学生只有在营销、人力资源、财务、会计、战略、运作管理等各科课程的基础上才能上好创业管理课。这门课上大量的阅读和作业、精心的设计和严格的要求，使学生普遍感到，尽管只是每周两个小时的课，但效率非常高，对每个学生都是一个全面的检验。检验出自己在哪个环节没学好，就可以在毕业前抓紧补课，完善自己。
在本年度清华大学组织的“优秀教学成果评奖”中，我院申报的《MBA创新与创业管理系列课程》获得校级二等奖。获奖教师分别为蔚林巍、高建、谢伟、程源、朱恒源等。
