关于研究生制度的讨论

　　就我个人经历所及，我们国内的研究生制度似乎存在很严重的缺陷，而且，这种缺陷在我看来是无法修补的，它也是改革以来教育成为"最大的失败"的一个部分。关于教育的失败，我在《读书》上曾经写文章谈过（《我们这一代人的前途》）。主要原因在于，或者说，第一个层次的问题是，中国社会全面转型所造成的核心价值体系的全面转变，以及相应地传授新的价值体系的教育体系完全无法形成。这问题的实质其实是"教育者的缺位"……受教育者事实上没有"老师"。这里我指的是人文教育。就科学教育而言，学校里面当然有许多优秀的教师，但是缺乏人文关怀的教育体系很难培育出具有深刻思想的科学家（参见我在《方法》1997年的文章《中国科学的两难困境》）。　
　　第二个层次的问题，也是我早已谈过的，"学术研究中心的三个必要条件"（参见《读书》1996年），罗列出来就是：（1）社会对基本问题的关注；（2）物质条件；（3）研究者的本土问题意识。这三个条件在我观察到的许多地方都不存在，它们或许对某些个别研究领域的个别研究者而言是成立的，但"个别"很难形成学术研究的"传统"。如我一再强调的，没有这样三个必要条件，任何地方的学术研究都不会成为世界学术的中心，充其量，只是世界学术中心的"殖民地"。

　　第三个层次的问题，这或许是"研究生制度"这一层次上的问题吧，是我们的研究生大多数正在沦为他们的导师的"劳动工具"。研究生应当从导师那里学习一件事情，是"批判性地思考（critical thinking）"的能力。没有这种能力的人，即便学会了人类积累的全部知识，只不过是一台计算机，而不能算是一位"学者"。而据我观察，在大学里我们的许多研究生们恰恰就在干"计算机"的工作（检索资料、翻译、编写、调查......）。我说这是"计算机"的工作，并不是说这些工作本身不算"研究工作"。事实上，它们都是研究者必须掌握的基本工夫。但是使得这些工作变为"计算机"工作的，是研究生们从事这些工作时表现出来的那种盲目性。他们仅仅按照导师的指示去工作，并且常常今天于这项工作，明天就被指派去于另一项工作，而学生们并不明白这些工作之间存在什么样的内在联系，这样的研究生固然可以毕业，因为做了大量"研究工作"，可是他们能够独立从事学术研究吗？否！没有批判性思考能力的人甚至还不是一个独立的人。

　　可是经过了仔细思考以后，我发现上面谈到的三个层次的问题，都不是研究生们的问题，而是我们当"老师"的人的问题。是我们，在社会变迁时期失落了自己的使命感；是我们，为了改善自己的物质生活条件而放弃对基本问题的关注；是我们，出于无能，或者无知驱使我们的学生们从事他们不理解的工作。　

　　于是在这样一个散发着秋雨寒意的夜晚，我不断地想起电影"Good Will Hunting"里那位心理学教授含着泪水对天才的年轻的主人公反复述说的话："It'not your fault，it'snot your fault，it's not vour fault，（......这不是你的错......）。"